BRINCADEIRAS EDUCATIVAS

ATIVIDADES PARA CRIANÇAS DE 05 A 8 ANOS (PRÉ ESCOLA, 1º e 2º anos). Os professores podem fazer adaptações para alunos até do 5º ano.

Coelhinho Sai da Toca

Objetivo: Desenvolver na criança a noção de espaço e respeito aos colegas
Material: arcos, bambolês
Duração: : enquanto as crianças estiverem concentradas na brincadeira ;
Faixa Etária: crianças de 3-6 anos

Parte Prática:
Os arcos ou bambolês deveram ser espalhados pela área onde se desenvolverá a brincadeira (quadra poliesportiva, campo de futebol, pátio, etc.), sem um arco a menos que o n° de participantes.

Ao sinal " coelhinho sai da toca" que é dado pelo participante que não tem nenhum arco, os demais e também a criança que deu o sinal deveram procurar um novo arco, ou seja, uma nova toca.

Fuji-Fuji

Objetivo: vivenciar a habilidade básica correr, através de uma atividade lúdica.
Duração: variável
Material: Quadra ou qualquer espaço em que se possa correr livremente
Faixa Etária: 7 a 9 anos

Parte Prática:

Um dos alunos deverá ser o escolhido para ser o pega. Este ficará em uma das extremidades da quadra e o restante na outra extremidade. O pega antes de sair para pegar outros colegas gritará: "-Lá vou eu" e o restante da turma responderá:"-Fuji-fuji". Neste instante o pega correrá para a outra extremidade da quadra a fim de pegar o maior número de colegas possível. O restante da turma também corre para a outra extremidade tentando fugir. Todos os que forem pegos ajudarão o primeiro pega na próxima rodada a também pegar o maior número de colegas possível até sobrar apenas um. .

Serpente (brinquedo cantado)

Objetivo: produzir desinibição e interação
Duração: enquanto existirem participantes
Material: -
Faixa Etária: todas (0 'a 100)

Parte Prática:

Música que deve ser cantada durante a atividade:
Esta é a estória da serpente que desceu do Morro para procurar o pedacinho do seu rabo, e você também é um pedacinho do meu rabã ã ão ã ã ão


Inicia-se com o puxador, e os participantes vão juntando-se através dele, mas com uma condição que passem por baixo das pernas do primeiro, e o segundo dos dois o terceiro dos três e assim sucessivamente. No final forma-se um círculo cantando a música com o rabo partindo-se.

Comentários: tem que passar por baixo das pernas

 Os Bonecos

Objetivo: desenvolver a percepção visual de semelhanças e diferenças
Material: as próprias crianças
Posição: algumas crianças serão bonecos e ficarão em frente à turma.
Desenvolvimento: pedir aos alunos, que foram escolhidos ou se oferecerem para serem bonecos, para que façam uma pose ou mímica. Esta deverá ser a mesma para todos, com exceção de uma, que apresentará uma pequena diferença. Ex.: se todos os alunos estiverem com os braços para cima, um deles manterá o braço para baixo. Enquanto os bonecos se posicionam, as demais crianças devem permanecer de olhos fechados. Em seguida, solicitar aos alunos que abram os olhos e descubram qual o boneco que está diferente.
Observação: fazer com que os bonecos criem a mímica ou escolham, à vontade, a posição que desejarem.

 Dança Sobre Jornais

Objetivos: exercitar a motricidade e descarregar, indiretamente, a agressividade.
Material: uma folha de jornal para cada criança.
Posição: participantes organizados em linha, isto é, lado a lado.
Desenvolvimento: perto de cada criança, será colocada uma folha de jornal. Dado um sinal, todas as crianças dançarão sobre a folha de jornal, até destruí-la. Os movimentos com os pés deverão ser variados; ora crianças pularão, ora dançarão, etc., de acordo com a criatividade de cada um.
Observação: o jornal será rasgado pelo pisoteamento excessivo sobre ele, e não de propósito

Somos eternas crianças

Objetivo: divertir enquanto malha;
Duração: 30 min;
Material: sala de ginástica e músicas infantis;
Faixa Etária: livre

Parte Prática:
 Aconselho usar as músicas (Ms) do Cd "Xuxa só para baixinhos" pois nela encontramos músicas com vários ritmos. Ah,usaremos a música "Vamo Pular" de Sandy e Junior"
Bem, iniciamos a aula alongando (M:Esticar), logo após faremos uma mistura com as músicas (as coreografias ficam por conta da criatividade ou vc encontrará no vídeo Xuxa Só Para Baixinhos) e para finalizar, faremos um relaxamento (M:Feche os olhos).
Esta é a sequência de músicas para uma aula divertida: Vamos Pular, Rampapa mão, Dançando com o Tchutchucão, Batatinha bem quentinha, shake, tchubidu, Dois peixinhos, Bate a mão bate o pé, chefinho mandou..

Recreação para 1º e 2º anos

Objetivo: lateralidade;
Duração: 45 min;
Material: uma corda, um bambolês, folhas de jornais e quadra.
Faixa Etária: Primeira Série

Parte Prática:
Objetivos específicos:
1. Ampliar sua capacidade de estratégia;
2. Interagir com seu colega de dupla;
3. Melhorar sua capacidade de direção, espaço e sua dominância com ambos os lados.

Aquecimento:
Cada aluno com uma folha de jornal, faz um rabo e coloca preso a sua calça. Todos dispostos pela quadra quem tiver mais rabos na sua mão será o ganhador.

Parte principal:
Cada um faz uma bolinha com uma folha de jornal:
- brincar a vontade:
- dois a dois um faz cesta com seus braços e o outro arremessa a bolinha tentando acertar na cesta. Primeiro com a mão direita e depois com a mão esquerda.
- Dois a dois um joga a bolinha para outro pegar uma vez com a mão direita e outra vez com a mão esquerda.
- Um bambolê preso a trave os alunos a cerca de cinco metros tentam acertar dentro do bambolê com a mão direita e com a mão esquerda.
- Cerca de cinco metros tentam acertar na bola de basquete.

Volta à calma:
Cantar a seguinte música: Tuti, tututi, tututi, tuaua;

Com os cotovelos flexionados. As mãos frente a seu corpo, altura mais ou menos na última costela. Palma da mão voltada para outra. Só as pontas dos dedos da mão direita voltadas para o lado esquerdo e as pontas dos dedos esquerdos voltados para o lado direito.

Ao cantar a música as mão devem estar bem pertinho movimentando conforme o ritmo da música. Vai repetindo a música e a cada repetição aumenta a distância das mãos até não conseguir mais.

Canta a música e faz os movimentos das mãos cada vez que aumenta a distância aumenta o tom de voz (Quando estiver palmas das juntas bem baixinho, quando estiver com bastante distância bem alto).

Cantar a música hora com as palmas das mãos bem perto, para cantar baixinho, já no outro momento bem distanciado para o som sair bem alto. E vice-versa.

Recreação na educação infantil

Objetivo: brincar sem atrapalhar os estudos.
Duração: 40 min;
Material: quadra
Faixa Etária: 05 e 06 anos
Aproveitamento: para atividade física na educação infantil

Parte Prática:
As crianças nessa faixa etária estão em processo de alfabetização, por esse motivo, a Educação Física só tem a contribuir para adequarmos a seguinte brincadeira:

Na quadra ou no ginásio riscaremos as vogais no chão em letra cursiva ou seja letra de "mão" e pediremos que as crianças em fila andem sobre as linhas da letra e ao mesmo tempo podemos fazer muitas variantes como por exemplo: para frente, para trás, de lado, de costas, saltitando, saltando, etc... Com esses exercícios estaremos ao mesmo tempo trabalhando tanto a coordenação fina quanto a lateralidade, espaço corporal, visualização e outros desenvolvimentos motores.

OBS: podemos escrever vários números e letras e pedir para as crianças reconhecerem...

PEGADOR SÔ LOBO

Uma criança é escolhida para ser o lobo e se esconde. As demais dão as mãos e caminham em sua direção, enquanto cantam:- Vamos passear na avenida, enquanto o sô lobo está aí? !
Chegando perto da suposta casa, a criança que está fazendo o papel do sô lobo responde que ele está ocupado, tomando banho, enxugando-se, vestindo-se, com quiser inventar. As crianças se distanciam e depois voltam fazendo a mesma pergunta e recebendo respostas semelhantes. A brincadeira se repete até que, numa dada vez, sô lobo, já pronto, sem responder nada, sai correndo atrás das outras crianças. A que for pega, passa a ser o sô lobo na próxima vez.

REINO DOS SACIS
Num canto do terreno, marca-se o "palácio", onde fica um jogador, o "saci rei". Os demais "sacis" dispersam-se à vontade pelo campo.
Ao sinal de início, os sacis dirigem-se, pulando num pé só, ao palácio real, para provocar o rei. De repente, este anuncia: "_O rei está zangado!", saindo a persegui-los, também aos pulos. Ele mesmo conduz ao palácio o primeiro que pega e o nomeia seu "ajudante". A brincadeira recomeça, tal como antes, saindo agora os dois, após novo aviso, em perseguição aos demais e assim por diante. O último apanhado será o novo rei, na repetição do jogo. Ninguém pode apoiar os dois pés no chão, sob pena de ser aprisionado, exceto nos seguintes casos: a) quando o jogador estiver dentro do palácio; b) quando o jogador estiver cansado, devendo, porém, ficar parado num mesmo lugar, ocasião em que poderá ser apanhado. O jogador aprisionado ficará dentro do palácio, até outro ser preso, só então podendo voltar ao lugar onde estava antes.

CABEÇA PEGA O RABO
Formar colunas de mais ou menos oito elementos, cada um segurando na cintura do companheiro da frente.
O primeiro jogador tenta pegar o último da coluna, que procura se desviar para não ser pego. Se conseguir, o primeiro jogador da coluna troca de lugar com o último.

LÁ VEM O RATO
As crianças ficam em círculo e uma outra permanece no centro, segurando uma corda (cordel) em cuja extremidade prende-se um peso que será o "rato". Ao início do jogo, a criança do centro deve girar a corda junto aos pés dos participantes que devem pular não deixando que o rato os toque.
A criança deve deixar o rato pegá-la, é afastada do jogo. O jogo terminará quando só restar uma criança no círculo, a que será a vencedora.

PANELINHA
Esta brincadeira, é uma espécie de concurso de "sisudez". As crianças se espalham à vontade, e uma, que é o "mestre", cantarola:

Fon-fin, fon-fá, Panelinha, panelá! Quem ri e falá, Come tudo quanto há... Fechou a rosca.

Com isso ficam todas em silêncio, e procurando fazer as caras mais sérias do mundo, até que uma das crianças, não se aguentando mais, fala ou cai na risada. O "mestre" aponta-lhe um dedo acusador e grita: - Comeu!
A criança apontada retira-se do brinquedo, que se repete desde o início, e assim sucessivamente. A última a se retirar, portanto a que mais tempo se mantém silenciosa, é aclamada vencedora, e será o "mestre", no caso da repetição.

O Trem do Seu Matias

Objetivo: Desenvolver o conhecimento do corpo, e expressão corporal
Duração:
Material:
Faixa Etária:
Aproveitamento: Aquecimento

Em círculo, o professor canta:
-Você conhece Seu Matias o rapaz que o trem pegou?
E os alunos respondem:
-Não senhor, não conhecemos, mas queremos conhecer.
Então o professor canta:
-Coitadinho do seu Matias que pegou uma pneumonia e ficou com o braço assim. Então o professor entorta o braço e os alunos o seguem.
A cada repetição da música o professor entorta uma parte do corpo.
A última deve ser a língua para o jogo ficar engraçado.

Dança do Lambalu

Objetivo: integração do grupo
Duração: 5 min
Material: Nenhum
Faixa Etária: Todas

   Em círculo, o professor inicia esta atividade contando uma história, que um amigo que viaja muito, conhece de tudo um pouco foi a Rússia, e lá ele aprendeu uma dança muito legal. Chama-se dança do lambalu.
Posição:- em pé, braços cruzados na frente do corpo. Inicia-se a música, jogando as pernas para frente ora direita ora esquerda. O professor faz a pergunta: _Vocês conhecem a dança do lambalu? - nãoooooooooooooooooooooo "A gente dança o lambalu lambalu, lambalu. A gente dança o lambalu lambalu hei!!! (nesse momento joga os braços para cima). O professor continua fazendo pergunta. _Vocês já dançaram o lambalu? -jaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaá _vocês ja dançaram o lambalu de mãos dadas? -nãooooooooooooooooo (CANTA A MÚSICA) . Pergunta: _vocês ja dançaram o lambalu? -vocês já dançaram o lambalu de mãos dadas? _vocês já dançaram o lambalu com a mão no ombro do companheiro do lado? -nãoooooooooooooooooooo (CANTA A MÚSICA). Pergunta: _Vocês ja dançaram o lambalu? Vocês já dançaram o lambalu de mãos dadas? Vocês já dançaram o lambalu com a mão no ombro do companheiro do lado? _Vocês já dançaram o lambalu com a mão na cintura do companheiro do lado? -nãooooooooooooooooooo. Assim por diante... o professor irá criando as partes do corpo que ele quer.

CAVALO-DE-PAU

COMO FAZER

Desenhe a cabeça do cavalo em um pedaço de E.V.A. e recorte. É possível substituir esse material por papel cartão. Dobre ao meio, desenhe o olho e faça vários furos, alinhados, a um dedo de distância da borda. Deixe um espaço sem furar na parte de baixo. Corte pedaços de 50 centímetros de lã e passe pelos furos. Amarre-os para fechar a cabeça do cavalo e compor a crina. Faça também um ou dois furinhos para formar o focinho do animal. Encaixe a cabeça em um cabo de vassoura.

COMO BRINCAR

A criança monta no brinquedo e “cavalga” pela escola. Você pode organizar uma corrida. Trace no chão uma linha de partida e outra de chegada e dê o sinal de largada.

Outra sugestão é usar os cavalos nos teatrinhos. Todos, príncipes e princesas, gostarão de montar em seus belos animais.

Brincando com o corpo SÉRIES INICIAIS

Objetivo: sociabilização, coordenação motora e conhecimento corporal ;
Duração: 45 minutos
Material: pequenas quadras ou quadra poliesportivas ;
Faixa Etária: 05 a 09 anos
Aproveitamento: Ensino Fundamental

Parte Prática:
Parte inicial - aquecimento - duração 10 min: os alunos deverão correr livremente pelo espaço e ao sinal do professor executar as tarefas como sentar, rolar, agachar e ficar em pé.

Segunda parte 25 mim: os alunos ficarão dispostos em um linha lateral da quadra um ao lado do outro, ao sinal do professor deverão atravessar para o outro lado saltando de um pé só, logo após voltarão saltando de uma pé só mas em dupla. Depois, atravessarão a quadra colocando a mão no pé do parceiro indo para o outro lado e voltando da mesma forma seguindo assim joelhos, bumbum, barriga, ombros, cabeça e outras partes do corpo. Primeiramente individual, depois duplas, trios, e assim por diante até ficarem em um grande grupo.

Parte final 10 mim: os alunos ficarão dispostos em círculo e cantarão um brinquedo cantado com a musiquinha "pé de cana é caneta, pé de bucha e buchecha no samba da tiririca pimenta, pitanga, pipoca e pita" e assim até o término da aula.

Recreação

Objetivo: lateralidade;
Duração: 45 min;
Material: uma corda, um bambolês, folhas de jornais e quadra.
Faixa Etária: 1º e 2ª anos

.Aquecimento:
Cada aluno com uma folha de jornal, faz um rabo e coloca preso a sua calça. Todos dispostos pela quadra quem tiver mais rabos na sua mão será o ganhador.

Parte principal:
Cada um faz uma bolinha com uma folha de jornal:
- brincar a vontade:
- dois a dois um faz cesta com seus braços e o outro arremessa a bolinha tentando acertar na cesta. Primeiro com a mão direita e depois com a mão esquerda.
- Dois a dois um joga a bolinha para outro pegar uma vez com a mão direita e outra vez com a mão esquerda.
- Um bambolê preso a trave os alunos a cerca de cinco metros tentam acertar dentro do bambolê com a mão direita e com a mão esquerda.
- Cerca de cinco metros tentam acertar na bola de basquete.

Volta à calma:
Cantar a seguinte música: Tuti, tututi, tututi, tuaua;

Com os cotovelos flexionados. As mãos frente a seu corpo, altura mais ou menos na última costela. Palma da mão voltada para outra. Só as pontas dos dedos da mão direita voltadas para o lado esquerdo e as pontas dos dedos esquerdos voltados para o lado direito.

Ao cantar a música as mão devem estar bem pertinho movimentado conforme o ritmo da música. Vai repetindo a música e a cada repetição aumenta a distância das mãos até não conseguir mais.

Canta a música e faz os movimentos das mãos cada vez que aumenta a distância aumenta o tom de voz (Quando estiver palmas das juntas bem baixinho, quando estiver com bastante distância bem alto).

Cantar a música hora com as palmas das mãos bem perto, para cantar baixinho, já no outro momento bem distanciado para o som sair bem alto. E vice-versa.

Recreação na educação infantil

Objetivo: brincar sem atrapalhar os estudos.
Duração: 40 min;
Material: quadra
Faixa Etária: 05 e 06 anos
Aproveitamento: para atividade física na educação infantil

Parte Prática:
As crianças nessa faixa etária estão em processo de alfabetização, por esse motivo, a Educação Física só tem a contribuir para adequarmos a seguinte brincadeira:

Na quadra ou no ginásio riscaremos as vogais no chão em letra cursiva ou seja letra de "mão" e pediremos que as crianças em fila andem sobre as linhas da letra e ao mesmo tempo podemos fazer muitas variantes como por exemplo: para frente, para trás, de lado, de costas, saltitando, saltando, etc... Com esses exercícios estaremos ao mesmo tempo trabalhando tanto a coordenação fina quanto a lateralidade, espaço corporal, visualização e outros desenvolvimentos motores.

Dia da Árvore - PROJETO POMAR e outras atividades

Dia da Árvore - PROJETO POMAR

No intenso processo de urbanização que passa nossa sociedade, cada vez mais nos afastamos do contato com a Natureza. A infância vivida nos quintais, o gosto da "fruta comida no pé", vivências únicas para quem teve a oportunidade de ser "criança de quintal", têm se transformado em coisa rara, já quase inexistente.

Compreendendo todo o espaço escolar como meio de interação e construção contínua de conhecimento, o presente projeto visa transformar um espaço determinado da escola em um ambiente de pomar, onde cada série terá sua árvore frutífera plantada, poderá cultivá-la, acompanhará seu crescimento e saboreará seus frutos. Nesse espaço educativo, as aulas de Ciências poderão ocorrer aliando teoria e prática, além da possibilidade de abordagens relativas à saúde, nutrição, pluralidade cultural no que diz respeito às relações culturais e aos hábitos alimentares da comunidade.

OBJETIVO GERAL:

O programa educativo visa desenvolver o sentimento de identidade e pertinência por parte de todos os alunos das séries iniciais (Educação Infantil ao 5º ano) em relação às árvores, e nossas relações culturais com seu cultivo, além da fruição de conviver em um espaço tão agradável aos sentidos como é o espaço do pomar e do jardim botânico. A partir do trabalho educativo, pretende-se proporcionar momentos de reflexão junto à necessidade de preservação e mesmo de transformação dos espaços urbanos, a fim de torná-los mais humanos e harmônicos, possibilitando a reflexão individual e coletiva das questões urbano-ambientais, promovendo auto-cuidado da saúde e uma melhor percepção do meio, utilizando as experiências vividas como estímulo a mudanças de atitudes e à disseminação dessas idéias aos demais membros da comunidade escolar.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

• Proporcionar aos alunos uma aproximação com a qualidade de vida vinculada à alimentação, sensibilizando e efetivando ações de cidadania;
• Sensibilizar os alunos da importância do cultivo de espaços verdes, como o pomar, bem como a importância da diversidade vegetal que pode ser desenvolvida neles.
• Demonstrar aos alunos as vantagens na melhoria e preservação da qualidade dos espaços verdes e sua relação com a segurança alimentar da população;
• Desenvolver junto aos alunos conhecimentos empíricos sobre a flora cultivada, suas características biológicas, seus ciclos vitais, etc.;
• Divulgar para a comunidade escolar, por meio das ações dos alunos envolvidos, os processos desencadeados pelas ações ambientais.

MATERIAL E MÉTODOS:

Inicialmente, realizaremos plantios de árvores frutíferas variadas (uma por série), na ocasião do Dia da Árvore (21 de setembro), no espaço demarcado para a construção do pomar (ver com supervisão). A partir daí, as turmas irão se encarregar dos cuidados e do acompanhamento do crescimento das mesmas. As professoras aproveitarão essas experiências para relacionar questões de meio ambiente, saúde e pluralidade cultural.

Poderemos trabalhar também em caderno curiosidades e informações que relacionam a importância das árvores para a saúde do nosso planeta, como as que seguem:

Você sabia???

Se você tivesse uma árvore de 15 anos de idade e quisesse transformá-la em sacos de papel, só conseguiria fazer 700 deles?!

Quanto tempo esses sacos de papel durariam? Em um grande supermercado, eles seriam usados em menos de uma hora! Ou seja, em uma hora, somos capazes de consumir uma árvore que levou quinze anos para crescer!!!

Você consegue imaginar alguma coisa que nos dê papel, frutas, castanhas, madeira, lugar para os pássaros e outros animais viverem, que sirva para as crianças brincarem , que nos dê sombra, ajude a manter o ar limpo, e preserve as margens dos nossos rios além das árvores??? O que seria de nós sem as árvores????

Uma pessoa é capaz de consumir 7 árvores por ano, na forma de papel, madeira e outros produtos. Multiplique esse número pelo total de habitantes da nossa cidade e de nosso planeta, e perceba: Quantas árvores destruímos por ano? !! Será que elas são capazes de crescer rápido para repor essa degradação que estamos causando ao planeta??

As árvores absorvem o gás carbônico por meio do processo da fotossíntese. Nós despejamos cada vez mais maiores quantidades desse gás na atmosfera através da queima do petróleo e do carvão, o que está provocando um aquecimento global em nosso planeta, o chamado Efeito Estufa! Ao plantarmos mais e mais árvores, estaremos resgatando esse gás carbônico que jogamos na atmosfera!! Assim, reflorestar pode ser uma maneira de minimizar o problema do aquecimento global!!! Pense nisso!!!

As árvores conseguem manter a umidade da atmosfera elevada, ou seja, fazem com que o ciclo da água torne-se mais lento e harmônico, assegurando um equilíbrio térmico e climático em nosso planeta. Essa é a grande função das grandes florestas remanescentes, como é o caso da Floresta Amazônica!!! Pense nisso!!!

Plantar uma árvore é muito divertido!!! E uma das melhores coisas que podemos fazer para salvar o Planeta! A árvore reduzirá o gás carbônico da atmosfera, proporcionará beleza e sombra e atrairá a vida silvestre! Assim você poderá se orgulhar de contribuir para a preservação de nossas vidas no planeta Terra!!

Somos capazes de gastar 50 milhões de toneladas de papel por ano, ou cerca de 300 kg por pessoa. Para fazermos todo esse papel, usamos mais de um bilhão de árvores!! Se todo mundo reciclasse seus jornais de domingo, pouparíamos 500 mil árvores por semana!!!

1ª tática para amenizar o grande problema da degradação ambiental: reduzir o consumo. Consuma menos! Economize todos os materiais que puder! Desde as folhas de seu caderno, sacos plásticos, etc.

2ª tática: reutilize! Use a criatividade e dê sempre uma nova utilidade para os materiais que geralmente jogamos no lixo!

3ª tática: colabore com a coleta seletiva em nossa cidade! Ainda é uma minoria o número de curitibanos que efetivamente separa o lixo que não é lixo! Separando o lixo, contribuímos com a sua reciclagem, poupando o meio ambiente e assegurando um futuro mais feliz para todos nós!!

SITUAÇÃO-PROBLEMA

SITUAÇÃO-PROBLEMA

Quantas rodas têm "x" carrinhos?

Compartilhe

Conteúdo relacionado

Tudo sobre

Objetivo
- Utilizar procedimentos próprios para resolver os primeiros problemas multiplicativos.

Conteúdos 
- Proporcionalidade.
- Representação escrita.

1º e 2º Anos.

Material necessário
Lápis e papel.

Tempo estimado 
Uma aula.

Desenvolvimento
Este problema é uma boa forma de explorar formas de registro em papel e estratégias de contagem. Discuti-las com a turma é a riqueza da atividade. Apresente o seguinte enunciado:
Um carrinho tem 4 rodas. Quantas rodas têm 4 carrinhos?
Como ainda estão iniciando a relação com as operações matemáticas, é comum as crianças fazerem representações com carrinhos desenhados. Se algum deles somar os termos apresentados no problema
(4 rodas + 4 carrinhos => 4 + 4= 8), em vez de somar as rodas 4 vezes (4 + 4 + 4 + 4 = 16), recorra à própria representação feita no papel para que ela perceba que a adição dessa maneira não é válida. Afinal, onde estariam as rodas dos outros carrinhos?

Avaliação
Esse mesmo tipo de problema pode ser proposto várias vezes durante o ano letivo. O conteúdo dele será revisitado ao longo das séries do primeiro ciclo do Ensino Fundamental. Dessa forma, verifique apenas se os estudantes já podem operar com valores maiores do que os utilizados nesta atividade e proponha novos problemas a eles, fazendo mudanças no contexto: triciclos, bicicletas, motocicletas etc. É esperado que inicialmente algumas crianças utilizem apenas desenhos na resolução, mas depois passem a utilizar procedimentos numéricos, como soma sucessiva, e se apoiem em resultados conhecidos de memória.

ENSINANDO PALAVRAS ATRAVÉS DE JOGOS - 1º ANO

Jogos fáceis para ensinar palavras a alunos do primeiro ano

Os alunos do 1º ano devem saber diversas palavras que possam reconhecer e pronunciar sem pronunciá-las primeiro foneticamente. Elas são apropriadamente chamadas de "palavras de vista." Para que eles aprendam essas palavras, inclua alguns jogos fáceis em seu currículo. Isso irá envolver os alunos e ajudá-los a interiorizar as informações rapidamente.

Ao redor do mundo

Peça aos alunos para formar um círculo; eles podem sentar no chão ou puxar as mesas ao redor. Um aluno deve ficar de pé atrás de uma criança sentada. Puxe um cartão com uma palavra de vista impressa nele. A primeira das duas crianças que dizer a palavra corretamente ganha a rodada e se move para desafiar o aluno seguinte no círculo. O primeiro aluno a fazer o caminho ao redor do círculo inteiro de estudantes (ao redor do mundo) ganha o jogo.

Bang!

Escreva todas as palavras de vista que a classe aprendeu em cartões separados. Coloque todos os cartões em uma cartola. Cada criança deve ir até a cartola e pegar um cartão. As crianças que souberem ler as palavras de vista podem manter os cartões. As que não conseguirem devem devolvê-los para a cartola. Quando esta estiver vazia, a criança que tiver o maior número de cartões ganha o jogo. No entanto, há um porém. Escreva a palavra "BANG!" em um dos cartões. Sempre que uma criança puxar o cartão com essa palavra, ela deverá devolver todos os cartões para a cartola.

Bingo

Esta é uma nova versão de um clássico. Distribua cartelas de bingo que tenham palavras de vista impressas, quatro palavras na horizontal e quatro palavras na vertical. Coloque cartões com as mesmas palavras escritas em uma caixa. Retire um cartão de cada vez da caixa. Mostre-o para os alunos, leia a palavra em voz alta e use-a em uma frase. Enquanto estiver fazendo isso, os alunos devem colocar os marcadores de bingo na palavra correlata em suas cartelas de bingo. O primeiro aluno a preencher completamente a cartela ganha.

Corrida de frases

Divida os alunos em dois grupos. Distribua uma pilha de cartões com palavras de vista para os alunos; as palavras devem ser exatamente as mesmas para ambos os grupos. Peça aos alunos para fazer tantas frases quanto puder usando as palavras em dois minutos. O grupo que fizer o maior número de frases ganha o jogo.

1º ANO FUNDAMENTAL - O QUE O ALUNO DEVE SABER

Lista de coisas que um aluno do primeiro ano deveria saber.

Os alunos do primeiro ano estão descobrindo mais sobre fonética avançada, matemática básica e o mundo ao seu redor. Eles também estão aprendendo sobre habilidades sociais, tais como compartilhar e trabalhar em grupo. Para muitos estudantes, o primeiro ano é um grande passo, e pode levar um tempo até que eles se adaptem.

Leitura e ortografia

Até o final do primeiro ano, o aluno deve ser capaz de identificar e ler todos os sons fonéticos, incluindo dígrafos, como "nh" e ditongos como "ei" e "ou". Os alunos devem ser capazes de ler palavras simples e seguir as regras fonéticas. Além disso, eles devem ser capazes de dividir as sílabas e soletrar palavras que seguem os padrões "consoante, vogal, consoante". Eles também devem ser capazes de ler e soletrar palavras básicas, como "o", "e", "onde" e "porque".

Escrita e gramática

Um aluno do primeiro ano deve ser capaz de escrever parágrafos curtos sobre um tópico. Ele deve compreender que cada frase começa com uma letra maiúscula e termina com um ponto de interrogação, exclamação ou final. Além disso, ele também deve saber que um substantivo é uma pessoa, lugar, coisa ou emoção, e um verbo é uma palavra de ação. A criança também deve compreender que adjetivos são palavras que descrevem os substantivos.

Matemática

A matemática básica é o foco do primeiro ano. Um aluno do primeiro ano vai primeiro aprender adição e subtração com um dígito e, em seguida, com dois. Até o final do ano letivo, ele também deve saber a diferença entre números pares e ímpares, como contar até 100 e como identificar e contar dinheiro. Ele também deve compreender estimativa básica, como contar o tempo e como resolver situações-problema simples.

Estudos Sociais e Ciências

O currículo de Estudos Sociais centra-se no estudante e seu papel na comunidade. As lições vão se focar primeiro na unidade familiar, expandindo-se para os papéis dos funcionários da escola e, finalmente, para os principais papéis na comunidade. O aluno aprenderá sobre os trabalhos básicos, como policial, médico, bombeiro, carteiro e professor. Na área de Ciências, o aluno do primeiro ano vai aprender os detalhes básicos da natureza. Ele vai estudar as várias estações do ano e os diferentes tipos de clima e será capaz de identificar o vocabulário, como chuva, tempestade, furacão, tornado e vento. As aulas de Ciências vão incluir como identificar a diferença entre sólido, líquido e gasoso, bem como animais e plantas da natureza.

Habilidades sociais

O primeiro ano é um momento de praticar a independência e as habilidades sociais. Até o final do ano letivo, o aluno deve ser capaz de seguir as instruções de várias etapas, concluir um projeto em sua mesa ou em um centro de aprendizagem, resolver problemas sociais com intervenção mínima do professor, e sentir empatia e simpatia para com os outros alunos, de acordo com o "GreatSchools.org", um site que oferece informações sobre o desempenho escolar.

Educação e Ciência

LIVRINHO COM TEXTOS PARA 1º E 2º ANOS

ATIVIDADES DE TAREFA PARA 1º ANO - LIVRINHO (2 atividades em cada folha de sulfite recortadas e grampeadas)
 ESTAS ATIVIDADES DEVEM SER DADAS DE ACORDO COM O NÍVEL DE APRENDIZAGEM.  NA MINHA SALA DE AULA, INICIO NO MÊS DE AGOSTO.

 LER CADA TEXTO E REPRESENTAR ATRAVÉS DE UM DESENHO. (um por dia)

 A pata é bonita. 

 Ela nada no rio. 

 A pata bota ovo. 


 O gato é peludo. 

 Ele bebe leite. 

 O gato mia, mia. 


 O peixe vive no rio. 

 Ele nada, nada. 

 O peixe é bonito e colorido.


O menino jogou a bola.

Ela rolou, rolou.

A bola sumiu.


O sapato é novo.

A menina sujou o sapato.

Ele ficou feio.


O cavalo é bonito.

Ele corre rápido.

O menino caiu do cavalo.


O macaco é sapeca.

Ele pula, pula.

O macaco adora banana.


A vaca come mato.

Ela mora no sítio.

A menina bebe o leite da vaca.


A roupa do cabide caiu.

A roupa sujou.

Mamãe ficou uma fera.


A baleia vive na água.

Ela come peixe.

A baleia é perigosa.


O telefone tocou, tocou.

A menina falou alô.

O telefone desligou.


Vovó me deu uma bala.

A bala é gostosa.

Ela é de uva.


A arara é uma ave muito bonita.
Ela mora na mata.
A pena dela é colorida.
A arara voa e fala:
- A-ra-ra.

Augusto deu uma festa na escola.
Ele levou uma cesta de biscoitos e bebidas para a festa.
A festa estava animada.

Cecílio é mecânico de moto.
Ele é dono de uma oficina.
A oficina fica ao lado do cinema.
Cecílio arruma as motos na oficina.

O leão é o rei dos animais.
Ele não é bobo não.
Vive em liberdade lá na mata.
O leão ruge  forte.

O cachorro pegou o chinelo do vovô.
Vovô correu para buscar o chinelo.
O chinelo ficou cheio de terra.
Vovô mora na chácara com a vovó e o cachorro Chico.